こんな時におすすめ！
否定的な言葉を使ってしまう
ことばがきつくなる
これらの言葉のみで、子どもに適応行動を示そうとしているのなら、それは間違いです。
あくまで「禁止」とは一時的な動作を抑制する効果しかありません。でも、使い方と考え方次第でとても大切な言葉に変化します。
例えば、こういう例がある。
電車ではしゃぐ子ども
（大きな声でおしゃべりしたり、走り回っている）
やめなさい！危ないでしょ！
はーい（怒られたことに驚き、ピタッと止まる）
（支援者は止まったと思い、それ以上何も言わない）
静かになったからよかったんかな。じゃあこれはいいのかな・・・？（違う遊びをしだす）
こら！何回もなにしてるの！！
支援者はその行動を「止めたかった」という考えのみでいると、子どもはその通り「止まる」ことに応じたので、そこで終わったと錯覚します。
これだと、何をしたら正解だったのかがわかりませんね。
ここでの目的を「止める」ことだけではなく、「この行動をする」ということを具体的に加えるやり方に変化すること
解説を含めて次の例で説明しましょう。
電車ではしゃぐ子どもにどう声掛けをするか（例）
（大きな声でおしゃべりしたり、走り回っている）
自分の世界にトリップしており、周りが見えていない。周りの人間に迷惑をかける危険があり、現実の世界に意識を引き戻す必要がある。
（危険性があるときは）止まりなさい！
ここでは危険性がある時として、「簡潔」で「指示が明確であり」、「一語で言い切りやすい」言葉を選ぶ。
止めるのが主の目的ではないので、危険性がなく指示を聞ける状態なら、ここはなくてもよい
（ピタッと止まり）はーい
突然の声掛けにより、一時的であるが行動が抑制される。
電車は先生と同じぐらいの大きさでしゃべりましょう。
また電車ではこけないように座るか、近くのものをつかむこと。
また電車ではこけないように座るか、近くのものをつかむこと。
「声の大きさ」に関してはモデルとして職員の声を教える。
「走る」ことに関しては、「走ることを止める」のではなく「電車では止まっている状態を維持」することを伝える。
必要があれば理由も含めて伝える。
こどもが理解できる言葉を使って説明することが大切です。
なぜそうしないといけないのか、という理由は無限とあります。その子に響く言葉は何かを考えてみてください。
わかった！
「禁止」の表現のみで適応行動を示すことは難しい。
なぜなら、止めることだけでは、良い行動をしているという感覚にならないし、それが正しいかわからない からである。
具体的な行動を示すことで、「今、これをしたらよいのか！」という気付きを得て、支援者が求めていることが明瞭に伝わるのです。
禁止の表現を、具体的な表現にするための一例を示します
よければ一つの指標として、見ていただけたらと思います。
「何をさせない」という考えではなく、「何をさせたいか」で伝え方を工夫することで、子どもはどう動くかの方針がわかるのです。ぜひこの錬金術を、試してみてください〇
The following two tabs change content below.
こご
児童福祉施設職員 子どもの心理養育について日々発信しています。クマノミ生活は1年以上。
最新記事 by こご (全て見る)
- SST×うれしく他己紹介をしてみよう - 2020年12月1日
- 「譲る」ことは「言いたいことを我慢すること」ではない - 2020年10月19日
- SST オセロがあると、生きやすい - 2020年9月3日
